Comentaba ahora con Fernando que, por lo que tengo entendido, todos los grados (o, al menos, los correspondientes a las actuales filologías) van a ser de cuatro años. A mí, desde un cierto desconocimiento (lo reconozco, y pido disculpas si opino muy a la ligera), me da la sensación de aquí hay mucho de componenda profesoril, de miedo a que les muevan de la silla y a una mayor competencia. Quizá la propuesta tiene mucho de mejorable, pero... ¿hasta qué punto están anteponiendo los profesores sus intereses (¿?) profesionales (¿?) al fomento de un debate profundo, razonado y serio?

¿Qué me preocupa a mí de la propuesta del Ministerio? Que por el deseo de amalgamar, homogeneizar y simplificar se dejen de dar muchas asignaturas en la lengua extranjera que interesa al alumno, y se haga tabla rasa en castellano. Que lenguas minoritarias como el rumano, el provenzal, el catalán, el portugués... que hoy en día tienen su pequeño reducto dentro de la cada vez más minoritaria Filología Románica, desaparezcan por la falta de demanda dentro de esa ola que amenaza con arrasar lo que no tenga sólidas raíces (raíces en el mercado, claro). Que los departamentos relacionados con las filologías eslava y hebrea (hoy con carrera propia) pierdan fuerza, no encuentren su espacio y se diluya ese caudal investigador...

Estos temas me preocupan un poco más, porque afectan a los que son menos, a los que son más débiles. Pero poco sabemos todavía de qué va a ocurrir, así que sería muy de agradecer que los voceros del miedo contribuyeran a sosegar un poco los ánimos...

Hola Fer!

Gracias por la información, muchas veces la gente se preocupa mucho más de manifestarse y montar escándalo que de informarse realmente. Y, como en la mayoría de los casos, creo que el problema radica en la desinformación... Yo, la verdad, hay puntos que no tengo muy claros porque tan pronto se oye (otra clave, se oye, pero las fuentes no son directas) una cosa como otra, pero creo que en principio estos cambios no afectan a Hispánicas ni a Clásicas.

En fin, a ver si la cosa se aclara y nos informan sin tanto marear la perdiz de una vez.

Un saludo!

Desde luego, comparto lo dicho, el problema es la desinformación. Pero creo que no es tanto que no nos enteremos los afectados o que no nos queramos enterar, sino que los "actores" del proceso, quienes lo impulsan desde arriba no tienen para nada claro qué es lo que quieren. Es el cuento de siempre: el cambio se antoja obvio, lo huelen necesario, pero no saben hacia dónde ni cómo articularlo. Y enmarcado eso en el mamotreto instituicional europeo resulta que las pocas intenciones y deseos se convierten en papeleos y directrices, o sea, que al final estamos como estábamos: todo dependerá de las personas, de cómo cada Facultad, pero sobre todo, sobre todo, cada profesor y su alumnado logren articular los nuevos procesos. Ahora bien, estemos atentos a toda información que salga, porque si hay algo en lo que tenemos que alzar la voz es respecto al contenido de nuestros estudios, qué menos! Menos pedir convocatorias y más reclamar titulaciones dignas, creo yo. Lo dicho: a esperar pero atentos a las novedades.

Un saludo!

Pues si a Alex le preocupan esas cuestiones académicas de la reforma, créeme que a mí también me importan las simplificaciones, las bajadas de nivel, las tabulas rasas, y los sacos para todos. Por el bien de mi disciplina, y no por oscuros intereses profesorales, que yo ya estoy bien colocado y no tengo pupilos que colocar. Y si algunos profesores (poquitos...) "agitamos" a los estudiantes podrá ser por esas razones o por otras que tengan otros, pero en cualquier caso es bueno que los estudiantes se informen de cómo les va a afectar la reforma ésta, y que se hagan su propia opinión. Y, desde luego, a los que salen ahora con un título dado no les beneficia para nada que ese título desaparezca del mapa - pero nada nada.

Aclaro, para comenzar, que no soy ni partidario ni detractor de esta reforma. Más bien un estudiante expectante (y tal vez algo pesimista), que desea disponer de datos más concretos y tangibles antes de opinar.

Sin embargo, la realidad es que todavía no es posible saber a ciencia cierta cómo va a afectar a los estudiantes la reordenación del mapa de títulos, puesto que lo que hoy tenemos es solamente el conjunto de nombres de las nuevas titulaciones y, en los mejores casos, además unas directrices generales del Ministerio, si no estoy mal informado (quizá sí, por lo que agradecería cualquier rectificación).

No creo, de todas formas, que el grado de respeto a y desarrollo de una disciplina tenga como principal factor de dependencia el hecho de que exista una carrera universitaria con su nombre. ¿También en Francia están perjudicando el estudio y el desarrollo de la Filología Inglesa por el hecho de ofrecer en sus universidades una 'Licenciatura en Lenguas, Literaturas y Civilizaciones Extranjeras' con posible especialización en Inglés, y no una 'Licenciatura en Lengua y Literatura Inglesas'? Ejemplos similares se pueden encontrar en otros países europeos.

Tampoco me parece, con todo respeto, un criterio aceptable ni suficiente que haya gente que ahora esté saliendo de nuestras facultades con un título cuya denominación puede variar o desaparecer. Para empezar, porque no hay todavía (insisto de nuevo: puede que me equivoque) una normativa clara y definitiva en cuanto a capacitaciones profesionales. Y, de todas maneras, ¿ello quiere decir que toda titulación que haya existido en cualquier tiempo debe mantenerse (aunque académicamente no resulte aconsejable) sólo porque hay gente en posesión de ese título? No lo entiendo. ¿No deberían ser otros los criterios? ¿No nos estaremos fijando demasiado en cómo llamamos a las cosas y muy poco en los problemas de fondo?

Para que los estudiantes nos pudiéramos formar una opinión propia sería deseable, en primer lugar, que los procedimientos fueran más transparentes, menos dubitativos y más clarividentes; que la Universidad tuviera una mayor vocación de facilitarnos su desarrollo y conclusiones... y que en nosotros creciera una mayor conciencia acerca de cómo nos pueden afectar.

Gracias por el debate, siempre enriquecedor.

P.D. La titulación universitaria que he estudiado hasta hace poco también desaparece del mapa.

Bueno, Alex, seguramente podríamos seguir debatiendo ad infinitum... sólo un par de datos:
- La titulación filológica más numerosa (Filología Inglesa) se suprime. No así la segunda más numerosa (Hispánicas), cosa que por supuesto me parece muy bien, ni las muchísimo - muchísimo - más minoritarias Filología Catalana, Vasca y Gallega. ¿Son criterios académicos o políticos? Parece claro.
- Europa también somos nosotros. No miremos a Europa también para lo que hacemos mejor aquí, que a veces lo hay. El inglés es la lengua internacional. No hay otra. Hay otras lenguas internacionales, pero sólo una lengua que es la lengua internacional. Esa lengua, por supuesto, va a tener titulación propia en muchos países europeos. Empezando por Gran Bretaña. Siendo que es una titulación muy demandada en España - ¿por qué ir a menos, cuando el inglés está yendo a más? ¿Sabes por qué? Por política. Política miope, claro.

Hay mucho de política en todo esto; está claro y es lamentable.

No obstante, partes del supuesto de que con el nuevo mapa se 'va a menos' en el estudio del inglés, lo cual no está todavía claro. Dependerá más, pienso, de la estructura que el Ministerio marque en el plan de estudios y, sobre todo, de cómo la aplique cada facultad que del nombre que reciba el estudiante al graduarse.

El criterio de la oferta y la demanda también me chirría un poco, pero, como dices, el debate se podría prolongar hasta los confines del tiempo. Muchas gracias por haberme ayudado a contrastar mi postura (o, más bien, mi no-postura) con otras perspectivas.

Es un debate largo, sí. Pero, como dices, Álex, tal vez nos estamos precipitando un poco. No está claro que los que tienen el título de Filología Inglesa vayan a salir perjudicados. ¿Por qué? Durante los tres años que tarden en salir los primeros graduados en Lenguas Modernas, los títulos de Filología Inglesa aún no tendrán competencia. Y después, ¿qué ventajas tendrán los graduados sobre los antiguos licenciados? A efectos prácticos, ninguna, es mi opinión. Sobre otras cuestiones, me remito al interesante debate que se formó en tu blog, José Ángel:

http://garciala.blogia.com/2006/060502-semejante-r...

Nada más. Un abrazo y gracias por el debate :-)